立高尚师德  兴优良师风  育文明新人
文章来源:admin 发布时间:2011-4-28 阅读:514
 

——惠东白花联进中学申报惠州市德育示范学校自评报告

 

一、基本情况

白花联进中学始建于1989年秋,地处平深公路白花路段联进村,原名惠东县白花镇第三初级中学,2001年12月被评为县一级学校,2010年11月通过省教育强镇的督导验收。学校总占地面积为27130平方米,建筑面积7322 平方米。现有教职工123人,专任教师109名,其中本科学历15人,中学高级教师2人,中学一级教师63人。在校生2512人,教学班35个。

学校管理规范,师德高尚,教学质量上乘,校风、教风、学风优良。近三年来,荣获全国、市级、县级各类荣誉称号教师有18人次,学生荣获全国、市级、县级各类奖项有756人次。其中,学校有省市名校长培养对象1人,省优秀班主任1人,市德育标兵1人,市乡村明星教师2人,市烛光奖2人,市名班主任培养对象1人,市名教师培养对象3人,市未成年人品德教育先进工作者1人,县优秀教师、优秀班主任和师德育建设先进个人各3人。

德育是教育的灵魂和核心。建校以来,学校始终坚持“德育为首,育人为先”的教育思想,强化“以人为本,以校为本,以德治校”理念,努力探索新型管理模式,认真研究新形势下教育教学中出现的各种新问题,分析新矛盾,在德育内容和方法上努力探索、积极实践,取得了可喜的成绩,先后多次被评为市县师德建设先进集体。

二、主要做法

(一)树理念,强引领

思想先导,理念引领,是促使学校上水平、谋发展的有力推手。基于此,学校根据2004中央8号文《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》要求,本着“为学生的终身发展奠基,为学生、家长和社会提供优质的教育服务”的宗旨,坚持“做人有德、做事有成、学有所长、体有所健”(即文明新人)的育人目标和“立高尚师德,兴优良师风,育文明新人”的育人模式,竭力打造“四求四气四意识”校园精神,即“求真、求严、求实、求新”,“正气、底气、志气、锐气”,培植“团队、合作、主动、承担”意识,为学校的可持续发展打下了坚实的基础,得到了上级领导的充分肯定,赢得了广大家长的充分信赖和社会的普遍认可。

(二)立机制,强保障

1.建立健全德育管理机构,确保人员落实到位

学校始终把德育工作放在学校管理工作的首位,充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督保证作用,成立了以校长任组长、分管德育工作的副校长任副组长的德育工作领导小组。学校设立了政教处、团委、学生会,配备了团委正副书记1名,心理健康专职教师1名,专职思想品德课教师9名,聘请了惠东县太阳坳派出所郑耀庭任法制副校长,人员落实,职责明确,德育管理网络健全,上下联动,家校合作,校社共建,全方位开展德育工作。

2.完善德育管理制度,确保德育工作规范有序

学校在多年的管理实践中,不断总结经验,逐步建立起一套严明规范、操作性较强的德育管理制度。

1)建立了德育工作三级管理负责制。学校成立了学校德育工作领导小组,由校长任组长,德育副校长任副组长,政教处、团委、学生会等各处室负责人为主要成员。形成了贯穿学校、年级组、班级的立体多维的德育管理网络,呈现出德育工作层层有人抓,人人都要管的良好局面。

2)建立德育工作管理制度。学校为了加强德育工作管理,一是建立了学生个体综合素质发展报告制度,按照素质教育要求定期对学生进行考核;二是建立了年级组长和班主任工作例会制度,及时采取有针对性的教育措施;三是建立了学生社会实践活动制度,组织学生开展丰富多彩的社会实践活动和公益劳动。

3)建立德育工作考核机制。一是建立了全员德育制度,落实教职工岗位育人职责,教职工教书育人、管理育人、服务育人纳入绩效评估、评先和年终考评。二是建立表彰激励制度,设立多种表彰项目,激励每个学生健康成长,定期表彰奖励文明学生、三好学生、优秀班(团)干部、先进班集体、优秀团支部、师德标兵、优秀班主任、先进德育工作者等。学校通过建立完善的德育工作考核制度,大大激活了广大师生员工的积极主动性,也增强了德育工作的实效性。

学校结合实际严格执行各项规章制度,德育工作规程,落实上级布置的德育工作任务,每学年、学期制订详尽的德育工作计划,定期召开德育专题工作会议,专门研究德育工作的新问题、新内容、新举措,德育处每月召开全校班主任会议,每周召开年级组班主任工作例会。经过多年的努力,学校德育工作有序步入制度化、规范化、常态化、生活化轨道。

(三)抓培养,强师资

学校注重师资队伍建设,通过制度保障德育师资队伍的专业化发展。一是建立班主任学习制度。通过定期组织班主任学习、班主任例会、年级会议、班主任专题论坛等,研究学生问题,交流管理经验,提升管理水平。二是建立班主任反思制度。学校要求班主任在实践中总结,在总结中反思,在反思中成长。三是建立班主任培训制度。学校每学期均选送一批骨干班主任参加全国和省、市、县的各级培训和学习,更新教育思想观念,提升专业化水平。另外还建立了班主任工作细则考核制度,每月开展文明班级和班级文化考核评比。四是建立师徒结对制度。学校积极开展师徒结对活动,每月组织德育副校长、政教主任、年级组长、骨干班主任与新教师、年轻教师、薄弱教师进行交流,对他们进行业务指导,帮助他们及时解决工作遇到的焦点、难点、热点问题。

(四)立师德,强师风

狠抓师德师风建设,提高师德修养,强化育人责任,从根本上转变教师陈旧落后的教育思想和教育观念,不断增强广大教师教书育人的紧迫感和使命感,牢固树立正确的教师观、学生观、人才观和质量观。在多年来的师德建设主题教育活动和“创先争优”活动中,“不放弃任何一个学生”、“不歧视任何一名后进生”的信念激励着学校的每一位成员,一支朝气蓬勃、锐意进取,学习型、研究型、实干型、创新型的教师队伍已不断形成和壮大,好人好事蔚然成风,文明学生、文明集体层出不穷。

1.加强领导,全面落实师德建设目标                

 根据国家和省市县教育行政主管部门的师德建设活动要求和部署,学校制定了《白花联进中学师德建设活动实施方案》,成立了以严锦东校长为组长的师德建设工作领导小组,做到了一把手亲自抓,分管领导全力抓的工作机制;通过落实责任,明确任务,确保了师德建设工作抓出成效。

2.加强学习,全面提升教师的师德修养

学校制定了详细的师德建设工作计划,组织专人编写了师德师风建设校本教程,每学期初定期召开师德师风建设活动动员大会,定期举办专题讲座,组织教师学习教育政策法规,学习社会主义荣辱观和优秀教师的典型事迹,并与校本培训、业务进修、教师职务培训及校长培训等相结合,不断研究和探索新时期师德建设的特点和规律。通过开展形式多样、内容丰富师德师风建设活动,广大教师对师德建设的认识得以深化,责任心、事业心、责任感和使命感明显增强。

3.建立评价体系,健全科学有效的监督机制

为使学校的师德建设工作落到实处,学校建立了师德建设“5+2工程” 评价操作程序,每学期定期开展 “五评”、“二监督”的师德建设评价和监督活动。“五评”,即“教师自评”、“教师互评”、“学生考评”、“家长考评”、“学校行政和考核小组综合考评”;“二监督”,即师德建设工作校外和校内监督小组,全程跟踪监督师德建设工作。制定了校外监督小组的《师德师风监督制度》、《师德师风举报制度》,设立了师德师风建设意见箱、党支部信箱和校长信箱,学生、家长、群众和教工对学校的师德建设以及教师个人师德行为实施全过程的跟踪监督;定期召开师德建设工作联席会议,听取学校师德建设工作领导小组的汇报和部分教师、学生、家长的意见。实践证明,在师德建设过程中完善评价监督机制,是推动我校师德建设工作迈上新台阶的一个有力抓手。

4.抓住重点,破解师德建设难题

学校在师德建设活动中,通过回顾、查摆和反思、,不断发现新问题,分析新矛盾,直面新困难,重点解决在依法治校、依法治教、敬业爱岗、关爱学生、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表、社会监督等方面存在的问题,有力地维护学校教育的良好形象。

 5.营造氛围,开展形式多样的师德教育活动

学校开展“拒绝有偿家教,倾情奉献教育”为主题的活动,举行师德师风教育活动演讲比赛、师德师风教育专题讲座、名师事迹报告会和“我以高尚师德为教育作奉献”签名仪式、设立师德建设宣传专栏、观看全国师德先进事迹的录像和电影等活动,使广大教师成为“四个争当”即争当“学习模范、育人模范、奉献模范和创新模范”的楷模。2006年6月,惠州市师德建设工作现场会在我们学校隆重召开,掀起了学校师德建设的又一新高潮。

6.加强沟通,扎实有效地开展“万师访万家”活动和“防流控辍”工作

学校成立了以严锦东校长为组长的“万师访万家”活动和“防流控辍”工作领导小组,制定全年家访工作计划和“防流控辍”工作方案,开展全员参与、统一安排的家访活动,明确分工,责任到人;增进了家校之间的相互了解,拉近了学校与家庭、教师与家长之间的距离,使教师与家长之间建立了一种友善的合作关系,深化了师德内涵,一方面达到共建和谐美好校园的目的,另一方面加强了教师的师德修养,增强了服务意识;做到爱岗敬业,关爱学生,教书育人。2005年4月,原市人大常委会主任田业如同志还到学校专门上了一节家校合作的专题教育课,让广大教师和家长大受裨益。

7.抓总结评比,树学习典型,兴昂扬正气

榜样的力量是无穷的。对师德建设工作,学校定期组织学期初评、学年总评,评出校级先进科级组和备课组等先进集体以及师德标兵,评出校级优秀教师、优秀班主任和先进个人以及县优秀教师、优秀班主任和师德建设先进个人等。通过评比,学校涌现出一大批优秀教师和师德建设先进个人。对评选出来的各级各类优秀和先进,学校给予表彰和奖励。

通过树典型,立榜样,形成了“传帮带、学赶超”的良好氛围和“争先创优”的喜人局面,进一步丰富了师德师风建设的内涵和广大教师的精神文化生活2004年以来,先后有严锦东、马立道、邱爱华等多位教师被评为县师德建设先进个人,孙爱嫦、林国泉、邱科亮等被评为市县优秀教师,先后有黄建强、何顿浓、李惠隐等被评为县优秀班主任,孙爱嫦老师被评为市德育标兵,邱科亮老师被评为市未成年人品德教育先进工作者; 2006、2007、2009年,学校先后被评为师德建设先进单位,2006年学校被评为市“万师访万家”先进单位,2009年学校被市县推荐参评全国师德建设先进集体。

8.以德促教,全面提升教学质量

学校一手抓好师德育师风建设,一手抓课程、教材、教法改革,严谨治学,以德兴教。通过组织教师参与校本培训,业务进修和职务培训,一批业务骨干迅速成长。其中,谢伟明、古美云、张映等11老师被评为县学科的带头人和学科骨干教师;李金英、梁杏梅、毛振亮等7位教师被评为教学能手;刘国英、陈建花、胡考志和朱运玉等12位教师被县确立为骨干班主任培养对象。这些优秀教师以其渊博的学识,精湛的业务,高尚的师德,成为每一位学生健康成长的引路人。

(五)抓规范,促养成

养成教育是中学德育工作中重要的一环。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯。初中阶段是学生由少年向青年过渡的转折时期,生理发育开始进入青春期。他们的思想活跃、兴趣广泛、善于模仿、积极向上,向往共青团,独立意识逐渐增强,但是缺乏控制能力,分辨是非能力差,尚未形成稳定的人生目标,如不正确引导容易把问题看得片面化、绝对化。实践证明,养成教育是实施教育管理的重要措施,是教育学生做人的有效途径,是建设良好校风的必由之路。俗话说,“三岁看小,七岁看老”。养成关乎习惯,习惯支配性格,性格决定命运。为了培养学生良好习惯,营造良好的校园文化氛围,创建良好的校风、学风,学校狠抓学生行为规范养成教育。

1.深刻认识养成教育意义,明确养成教育目标

 “德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯”。基于这一理解,我们深刻认识到“养成教育就是良好行为习惯、良好学习习惯、良好健体习惯的养成” 。学校以日常行为规范、礼仪规范养成教育为突破口,以学会做人为重点,培养学生良好的道德素养和人文素养,并动员全校师生积极参与,认真落实,在全校师生中达成共识:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。通过狠抓养成教育,形成学生生活上善于自处,学习上勤于思考的良好习惯及自尊、守法的道德品质。

2.精心设计养成教育月方案,凸现养成教育活动抓手

合理的活动方案,对养成教育的成效起到了至关重要的作用。每学期初,学校均针对部分学生仪容不整、行为不端、纪律不严、品质不良等现象,制定切实可行的养成教育方案,并通过细化道德规范,创设道德情景,强化道德训练,树立道德形象的要求,确定好各周活动重点,有计划、分重点地解决学生养成教育中存在的突出问题和薄弱环节。

3.合理安排养成教育主题,细化养成教育内容

为培育“文明新人”,我们根据不同年级学生特点及养成教育中存在的突出问题,确定了一系列养成教育活动主题,重点包括四个模块,即交往习惯抓礼仪,学习习惯抓读书,健体习惯抓“两操”, 卫生习惯抓保洁,并设计了一系列主题教育活动,如“告别陋习,做文明学生”、“明礼仪,知荣辱,守诚信”、“将读书成为习惯,让书香飘满校园”、“我运动,我健康”、“快乐心灵,阳光少年”、“宿舍是我家,整洁文明靠大家”等,且每一项活动,均有具体详尽的要求,并将要求渗透到常规检查、主题班会、班级文化建设、文明宿舍评比等活动中。学生在持之以恒的训练中,真正懂得做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会做事。

4.科学构建管理网络,彰显养成教育成效

“学校无小事,事事皆教育”。学校结合实际,建立了一整套富有校本特色的检查制度,形成了“学校领导→管理人员→校园文明监督岗、共青团→学生会→班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构,层层检查,逐级落实。同时,依据学校管理制度,加大养成教育考核力度,确保养成教育顺利实施。充分利用广播、宣传栏、黑板报、学习园地,让其成为养成教育的重要阵地;充分调动共青团、学生会、值周班、学生校园文明临督岗的积极性,让其成为学生自我教育的重要平台和核心力量。经过全体教职工坚持不懈的努力,学校逐渐形成了 “校园无空地,处处都育人;学校无闲人,人人都育人;学校无小事,事事都育人” 的良好局面,涌现出一批批“礼仪之星”、“读书之星”、“体育之星”、环保之星、“阳光少年”、“文明学生”、“文明班级”和“文明宿舍”。

(六)构建德育网络,整合和优化德育资源

学校积极整合各种资源,努力构建学校、家庭和社区“三位一体”的德育工作网络。一是努力打造校园文化,充分发挥学校主阵地的作用。通过优化学校的物质环境,健全学校的各项制度,挖掘隐性课程的教育价值,丰富师生的校园文化生活,培育优良的校风、教风和学风;通过学科课堂教学和各种重大的节庆日、纪念日,在学生中广泛开展民族精神教育和社会主义核心价值观教育、集体主义教育、法制禁毒教育、生命安全教育、感恩励志教育、心理健康教育、生态环境教育等活动,培养学生良好的思想品德和完善的个性心理品质。二是充分发挥家庭教育的优势。学校成立了家长委员会,设立了家长学校,家长委员会代表定期参与学校德育研究与决策。同时,通过召开家长会、研讨会、座谈会和亲子活动等,转变家长的教育观念,培养家长的教子技能。三是整合社区教育资源。学校团委会、学生会充分利用社区资源,定期与社区结对联动,组织学生参与社会实践、公益慰问和宣传活动,增强学生的社会责任感。学校定期邀请交警大队、禁毒办、普法办等执法人员到校作法制、禁毒、反邪教及安全知识讲座,培养学生的法制意识,提高学生守法、护法的自觉性和主动性。充分利用“五·四”、“八·一”“十·一”等纪念日,组织学生到平山南湖公园、百坵田和苏丰等教育基地进行爱国主义教育,培养学生高尚的爱国情操和良好的道德品质。

(七)合理投入德育经费,确保德育工作落实到位

    学校严格按照上级要求,设立德育工作专项经费,且每年均超过生均公用经费的10%,很好地保障了德育工作的常态良性运作。据统计,学校近三年的德育专项经费分别为132700元、154800 元、158150元,分别占生均公用经费的11.1%、11.3%、11.8%,主要用于德育干部和班主任培训、校外交流学习、德育课题研究、主题教育活动、学生社会实践、班主任和年级组长津贴(每月按工作绩效补贴,人均不低于398元,按时考核发放)、购买校方责任险以及评优评先等。

三、突出成效

通过努力,我们学校德育工作稳步推进,成效显着,主要表现有以下三个方面:

1.良好校风基本形成

学校德育工作的大力开展,促进了优良校风的形成。在领导作风方面,校领导和行政人员能做到廉洁奉公、勤俭自律、管理有方,得到广大师生的高度认可。在教风方面,全校教师能做到爱岗敬业,遵规守纪,爱生如子,爱校如家,得到学生和家长的充分信赖。在学风方面,学生刻苦自励,勤奋学习,遵纪守法,文明有礼,品德端正。近三年,后进生平均转化率达93%,无师生违反犯罪和安全事故发生,受到社会的广泛好评。

2.教学质量稳步提高

通过抓养成教育,学生态度端正,目的明确,教师团结协作,兢兢业业,教学质量稳步上升。自2004年以来,学校中考、学科竞赛成绩一直名列全县前茅,学校多次被评为“惠州市中考进步奖”和“惠州市中考成绩优胜奖”。特别是2008年的中考,学校中考各项指标创历史新高。

3.德育成果突出,获奖频频

学校德育工作的大力推进得到了各级领导的充分肯定,获得了诸多奖项。先后有严锦东同志被省市县确定为“名校长”培养对象;周桂良、孙爱嫦、林国泉等分别被评为“市乡村明星教师”、“市德育工作标兵”和“市第二届烛光奖”;周志环、李金英、孙爱嫦和何顿浓等被市确定为“名班主任和名教师”培养对象;马立道、谢伟明、邱爱华等被评为县师德建设先进个人;刘国英、陈建花和李惠隐等十二位班主任被县确定为骨干班主任培养对象。

四、努力方向

经过多年的不懈努力,学校德育工作突破了一个又一个瓶颈,实现了学校的快速发展,但与教育现代化的要求相比,经费投入、名师培养、德育研究、德育创新等方面仍有一定差距。今后,我们将以党的十七大精神为指导,进一步解放思想,深入践行科学发展观,着力推动学校德育转型。

1.继续加大德育科研力度,巩固德育工作成果。今后,学校要继续加大对德育科研的投入,开展德育科研实验,创新德育途径、方法、策略,破解德育难题,不断增添和更新德育硬件设施,进一步巩固学校德育成果。

2.加大名师培养力度,提高德育工作水平。学校将加大力度,推进 “名校长工程”、“名师培养1-3-5工程”,通过内培外引,着力打造一支德育骨干教师团队,进一步提升德育工作质量。

五、自评结果

对照《广东省中小学德育工作绩效评估指标体系(试行)》,我校进行认真自查,自评得分为:德育管理72分,德育过程73分,德育保障与校园文化建设65分,德育效果51分,各地指标15分,获奖创新与特色加分15分,德育特色与创新10分,合计得分为301分,必达标准已达标,达到了广东省中小学德育工作绩效评估指标要求。请市德育示范学校评估组予以验收。

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